自2014年审计业务导师制施行以来，我跟随导师参与了16个审计项目，其中，主审了5个项目。导师制的施行，为审计业务骨干提供了传道授业的平台，也为青年审计人员提供了快速成长的舞台。虽然针对首批学员为期三年的导师制培养已告结束，但对青年审计人员来说，对业务知识与技能的学习始终处在进行时。经历了导师制培养，我个人也有些许感悟与思考，简单梳理如下。

一、导师制的施行，带给个人几大变化。

一是身份的变化。导师制施行前，个人身处行政机关，身份是公职人员，与领导的关系是单纯的上下级关系。导师制施行后，更多了一层师生关系。作为学生，就要执弟子之礼，要以更为谦虚的态度积极主动学习，这对青年审计人员的工作作风、为人处世等方面都提出了更高的要求。

二是工作内容的变化。特别对跨处室结对的几位学员来说，此点尤为明显。导师制施行以后，从原先较为单一的工作性质变为跨处室工作，面对比以前更多的工作任务，就需要提高工作效率，加强对个人综合能力与素质的锻炼。

三是工作能力的变化。在导师的教诲下，从起初对审计业务不甚了了，到基本能看懂账，从起初在项目中被动接受指令，到能够整体把控一个项目，三年的导师制培养着实让人受益不少，堪称宝贵的人生经历。在从事业务工作的同时，深刻体会到：业务工作与相关事务触类旁通，通过参与项目，不仅能提高审计业务水平，也能提高工作执行能力、交流沟通能力、思维能力和文字能力。联想到西文中的audit字根为“听”，可见审计不仅是用眼查账，依靠口耳的倾听、交流、沟通也十分必要，这既包括审计组内部成员的交流，也包括与被审计单位人员的交流。毫无疑问，在参与项目和查找问题的过程中，这些必要技能都能得到锻炼。

四是工作成果的变化。三年多来，依托审计实践，在审计理论科研、促进出台制度文件、职称考试、项目评比等方面取得了一些成果，这些都是审计组全体成员辛勤劳作的结晶。

二、作为青年审计人员，学习成长过程中应不忘以下三点。

第一，要坚持手勤、口勤、脑勤。

所谓手勤，就是多动手，多做事。例如，主审的审计项目，对每一张底稿的数据，每一个要上报告的数字，最好复核一遍，不要怕麻烦。自己编制的审计底稿、取证单，在交给主审前，也最好验算一遍。通过这种方法，能够有效防止一些低级错误。再如，对导师交办的事项，要及时记录，销号管理；对工作的成果，要及时搜集，留存。嘴勤，就是多提问。古人论教学有不愤不启、不悱不发的说法，作为学生向老师提问是必须的，但最好是自己充分思考之后再提问，这样才能获得深刻的体会。如果导师给出的思路做法与自己不同，就要思考导师高明在哪里，并学习借鉴导师的思路，提高自身的水平。脑勤，即勤于思考，特别是结合项目实践和问题查处，运用发散性思维，对问题的前因后果、来龙去脉进行思考，这样可以对问题建立更全面的认知，从而提高分析判断能力，事实证明如果不动这样的一番脑筋，写作审计专报或审计报告中的某些段落就会明显感到能力不逮。实则上述三“勤”不仅是青年人员的必备素质，也是我们做合格审计人的题中之义。

第二，要牢固树立纪律和规矩意识。

不仅要守好公职人员的规矩、党员的规矩，也要守好审计人员的规矩。要学习贯彻审计法、审计法实施条例、国家审计准则、省厅现场管理办法和市审计局的重要规章制度，做到令行禁止。国家审计准则博大精深，它对审计人员的能力素质进行了规范，是审计人员的立身之本。同时，它还对审计项目进行了规范，涵盖审计计划、实施到报告三个阶段。要想提高业务水平和项目质量，必须从国家审计准则中汲取养分。青年人员固然不可能在较短时间内全面掌握准则，但仍有必要时时对照准则，检视自身在职业能力上、项目执行上存在的不足。省厅现场管理办法自2016年起全面施行，重点通过编制7张清单、2类取证单，召开进点会、周例会、中期碰头会、撤点前碰头会等几类业务会议，旨在事事留痕，提高审计项目规范化程度。虽然自己一年来在执行办法上尚存在一些瑕疵，但个人认为，执行办法的最大意义在于提高自我的规范意识，用更有条理、更为严谨的态度对待业务工作，特别是在主审的项目中，通过对7张清单的编制，能够更好地理清项目实施的脉络，明确关键节点，更好地把握审计项目的成果。

第三、要加强自主学习意识。